Marion Vergues
Directrice du Centre d'enseignement du français de 91ÉçÇř et ChargĂ©e d'enseignement principale
Coordination des cours 101, 102, 105 et 446Ěý
Diplôme d’études approfondies (D.E.A.) Sciences du langage, didactique du FLE, Université de Montpellier III, France
Maitrise Didactique du FLE, Université de Montpellier III, France
Baccalauréat Langues, littératures et civilisations étrangères mention FLE, Université de Montpellier III, France
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Marion Vergues est chargĂ©e d’enseignement principale au Centre d’enseignement du français. Titulaire d’une maĂ®trise et d’un D.E.A. en didactique du français langue Ă©trangère (UniversitĂ© de Montpellier III, France), elle possède une vaste expĂ©rience dans l’enseignement du FLE/FLS et du français de la communication professionnelle et en dĂ©veloppement de cours et de programmes.ĚýĚý
Ses travaux portent notamment sur l’élaboration de matériel didactique ancré dans une approche actionnelle, l’inclusion linguistique et l’intégration des technologies dans les dispositifs pédagogiques.
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- Langue et genreĚý
- Pratiques langagières fĂ©ministes et queer, le français inclusif en FLS/FLEĚý
- Attitudes envers la variation linguistique du français quĂ©bĂ©cois en contexte anglophoneĚý
- Technologies numĂ©riques pour l’enseignement-apprentissage du FLS/FLEĚý
- Interculturel dans l'enseignement-apprentissage des langues-cultures Ěý
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MĂ©thodes de langueĚý
Abi Mansour, D., Bredelet, A., Damay, S., Delcambre, F., Heranic, T., Jouaud, S., Palis, C., Suel, S., Vergues, M. et Vittet, F. (2024). OdyssĂ©e niveau C1/C2 [MĂ©thode de français]. CLE International.Ěý
Abi Mansour, D., Bredelet, A., Damay, S., Delcambre, F., Heranic, T., Jouaud, S., Palis, C., Suel, S., Vergues, M. et Vittet, F. (2024). OdyssĂ©e niveau C1/C2 [Guide pĂ©dagogique]. CLE International.Ěý
Bourrel, L. et Vergues, M. (2023). Vivre MontrĂ©al, en français ! Partie 2 [MĂ©thode de français]. MontrĂ©al : 91ÉçÇř.Ěý
Bourrel, L. et Vergues, M. (2022). Vivre MontrĂ©al, en français ! Partie 1 [MĂ©thode de français]. MontrĂ©al : 91ÉçÇř.Ěý
Abi Mansour, D., Anthony, S., Fenoglio, P., Papin, K., SoucĂ©, A. et Vergues, M. (2021). OdyssĂ©e niveau A1 [MĂ©thode de français]. CLE International.Ěý
Abi Mansour, D., Anthony, S., Fenoglio, P., Papin, K., SoucĂ©, A. et Vergues, M. (2021). OdyssĂ©e niveau A1 [Guide pĂ©dagogique]. CLE International. Ěý
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Articles (comitĂ© de lecture)Ěý
Gadbois, M. & Vergues, M.  (2019). Langue, culture et identitĂ© : une approche structurĂ©e et innovante pour l’intĂ©gration de la culture en classe de langue seconde. MĂ©langes CRAPEL, 40 (2).ĚýĚý
Vergues, M. et Giroux, C. (2011). L’oral dans la langue-culture. Revue QuĂ©bec français no 163, 66-67. .Ěý
Vergues, M. (2011). Peut-on prĂ©tendre dĂ©velopper la compĂ©tence de communication interculturelle au niveau faux-dĂ©butant ? Enjeux pour le didacticien-pĂ©dagogue, dans Classes de langues et culture(s) : vers l'interculturalitĂ© ?Éducation comparĂ©e. L’Harmattan, 325-354. Ěý
De Fontenay, H. et Vergues, M. (2007). PĂ©dagogie de l’oral en contexte professionnel Ă l’ère du numĂ©rique : rĂ©flexion sur une dĂ©marche innovante. Le français dans le monde, R & A no 42, 59-72. Ěý
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2010
Vergues, M. (2010, octobre). Peut-on prĂ©tendre dĂ©velopper la compĂ©tence de communication interculturelle au niveau faux-dĂ©butant ? Enjeux pour le didacticien pĂ©dagogue. 9e colloque international de l’AFDECE, MontrĂ©al, Canada.Ěý
Vergues, M. (2010, avril). Technologies et acquisition du français au niveau universitaire : un potentiel pĂ©dagogique tangible ? 41e confĂ©rence de la NeMLA. MontrĂ©al, Canada.Ěý
Liakina, N. et Vergues, M.  (2010, avril). AmĂ©liorer l'expression orale des apprenants de français langue seconde. 31 e congrès annuel de l’AQEFLS. MontrĂ©al, Canada.Ěý
2011
Giroux, C. et Vergues, M. (2011, avril). Le goĂ»t du français : un blogue-magazine florissant. 31e congrès de l’AQEFLS. MontrĂ©al, Canada.Ěý
Vergues, M. et Chantal, G. (2011, avril).  Comment interagir en salle de classe quand la rĂ©alitĂ© interculturelle nous occupe ? 31e congrès de l’AQEFLS. MontrĂ©al, Canada.Ěý
Vergues, M. et Giroux, C. (2011, octobre). Interactions et compĂ©tence Ă l'oral. Les journĂ©es CLE Formations, UniversitĂ© 91ÉçÇř. MontrĂ©al, Canada.Ěý
2012
Giroux, C. et Vergues, M. (2012, avril). Legoutdufrancais.org : blogue-magazine technopĂ©dagogique pour l'acquisition du français comme langue seconde. Colloque CCERBAL 2012. Ottawa, CanadaĚý
2013
ĚýVergues, M. (2013, juin). Connectivism: Passion for French. Passion for Language International Conference. Jönköping, Suède. Ěý
2014
Vergues, M. (2014, mars).  MontrĂ©al : la mĂ©tropole qui donne le goĂ»t de l'AmĂ©rique en français. JournĂ©e pĂ©dagogique des professeurs de français. UniversitĂ© de Göteborg. Göteborg, Suède. Ěý
2015
Vergues, M. (2015, juin). A connectivist Environment for Second Language Pedagogy: Social Media and Film in Use. FLAME conference. Manchester, Angleterre. Ěý
2016
Vergues, M. (2016, juillet). Le blogue-magazine legoutdufrancais.org : un dispositif numĂ©rique pour l’enseignement-apprentissage du français langue seconde. Connectivisme et socio-constructivisme en action [Communication annulĂ©e]. XIVe congrès mondial de la FIPF.Ěý Liège, Belgique. Ěý
Fenoglio P. et  Vergues, M. (2016, juillet). Parcours identitaire(s) rĂ©flexif(s) : expĂ©riences enseignantes de la diversitĂ©/ pluralitĂ© francophone et dĂ©veloppement de compĂ©tences plurilingues et pluriculturelles [Communication annulĂ©e]. XIVe congrès mondial de la FIPF. Liège, Belgique. Ěý
2018
Gadbois, M. et Vergues, M. (2018, mai). La culture dans tous ses Ă©tats : comment maximiser la place de la culture au sein du curriculum universitaire dans un contexte quĂ©bĂ©cois de dĂ©veloppement professionnel. 7e RĂ©el. MontrĂ©al, Canada.Ěý
Vergues, M. (2018, octobre). Culture d'ici - Quand la culture s'invite en classe. Évènement INspire. UniversitĂ© 91ÉçÇř. MontrĂ©al, Canada.Ěý
2020
Vergues, M.Ěý(2020, avril). Wooclap : quel potentiel pour la rĂ©alisation de la tâche ? [Congrès annulĂ©] 39e congrès de l’AQEFLS. MontrĂ©al, Canada.Ěý
2021
Vergues, M. (2021, mai). La revalorisation de la confĂ©rence dans des dispositifs d’apprentissage du français langue seconde en contexte universitaire : pour quelles mĂ©diations ? CIDLS9. MontrĂ©al, Canada.Ěý
Abi Mansour, D. et Vergues, M. (2021, mai). La phonĂ©tique : la face cachĂ©e de la mĂ©thode OdyssĂ©e. Atelier de 60 minutes animĂ© dans le cadre des journĂ©es de formation CLE - RĂ©seau des alliances françaises des États-Unis. États-Unis (en ligne).Ěý
FĂ©noglio, P. et Vergues, M. (2021, avril). La pĂ©dagogie par projet : un fil d’Ariane de la mĂ©thode OdyssĂ©e. Atelier de 90 minutes animĂ© dans le cadre des journĂ©es de formation CLE - Institut français de Bilbao, Espagne (en ligne).Ěý
2022
Damay, S., Michaud, G., Papin, K. et Vergues, M. (2022, avril). Donner une rĂ©troaction corrective en temps rĂ©el : possibilitĂ©s pour la salle de classe de L2. 40e congrès de l’AQEFLS. MontrĂ©al, Canada. Ěý
Papin, K. et Vergues, M. (2022, avril). Google Translate en soutien Ă l’enseignement-apprentissage de la prononciation. 40e congrès de l’AQEFLS. MontrĂ©al, Canada.ĚýĚý
2023
Vergues, M., Damay, S. et Laassassy, C. (2023, mai). Les activitĂ©s extracurriculaires en soutien Ă l’intĂ©gration langagière. 90e Congrès de l’ACFAS. MontrĂ©al, Canada.Ěý
Vergues, M. et Damay, S. (2023, mai). Le français quĂ©bĂ©cois familier et son enseignement en contexte universitaire anglophone : quelles sont les attitudes des apprenants selon leur degrĂ© d’acculturation et leur niveau de compĂ©tence ? 10e Colloque international sur la didactique des langues secondes (CIDLS10). Guelph, Canada.Ěý
Papin, K. et Vergues, M. (2023, mai). Les technologies de la parole au service d'un apprentissage autonome de la prononciation en français langue seconde. Congrès annuel de l'Association canadienne de linguistique appliquĂ©e. Toronto, Canada (en ligne).Ěý
Damay, S. et Vergues, M. (2023, fĂ©vrier). Attitudes envers le français quĂ©bĂ©cois familier et son enseignement en contexte universitaire anglophone. 7e Colloque international sur l’enseignement du français langue Ă©trangère. San Juan, Puerto Rico.Ěý
2024
Vergues, M. (2024, juin). Les activitĂ©s extracurriculaires en soutien Ă l’intĂ©gration langagière. DĂ©veloppement de programmes : comment rĂ©pondre aux besoins et structurer les apprentissages. JournĂ©e d’étude sur le FOU. UniversitĂ© de MontrĂ©al. MontrĂ©al, Canada.Ěý
Damay, S. et Vergues, M. (2024, mai). Quels sont les facteurs de motivation des apprenants du FLS envers l'apprentissage des particularitĂ©s du français quĂ©bĂ©cois familier? 92ᵉ Congrès de l’ACFAS. Ottawa, Canada. Ěý
Bourrel, L. et Vergues, M. (2024, mai). La rĂ©alisation du genre dans les manuels de FLE/FLS de niveau A1 : quelles approches didactiques en contexte nord-amĂ©ricain ? Colloque international DĂ©crire et enseigner les langues sous le prisme du genre. Nancy, France. Ěý
2025
Bourrel, L. et Vergues, M. (2025, mai). Le genre dans les manuels de FLE/FLS de niveau A1 : quelles approches didactiques en contexte nord-amĂ©ricain ? 92ᵉ Congrès de l’ACFAS. MontrĂ©al, Canada. Ěý
Damay, S. et Vergues, M. (2025, fĂ©vrier). Facteurs de motivation des apprenants du FLS envers l'apprentissage des particularitĂ©s du français quĂ©bĂ©cois familier Ă MontrĂ©al. 8e Colloque international sur l’enseignement du français langue Ă©trangère. San Juan, Puerto Rico.Ěý
Bourrel, L. et Vergues, M. (2025, fĂ©vrier). Accompagnement des Ă©tudiant·es issu·es de groupes minorisĂ©s : quel rĂ´le pour les manuels de FLE-FLS de niveau A1 ? 8e Colloque international sur l’enseignement du français langue Ă©trangère. San Juan, Puerto Rico.Ěý